كلمة الصباح عن ذوي الاحتياجات الخاصة قصيرة وطويلة، مع مقدمة وخاتمة

في الثالث من ديسمبر من كل عام يحتفل العالم باليوم الدولي للأشخاص ذوي الإعاقة، وهو يوم أعلنته الأمم المتحدة عام 1992. كثير من المدارس تخصص له الإذاعة الصباحية، والسؤال الذي يتكرر: كيف نتحدث عن ذوي الهمم بكلام يحترمهم ولا يشعرهم بالشفقة؟ هنا كلمة صباح قصيرة وأخرى طويلة، مع مقدمة وخاتمة، كتبناها بلغة لطيفة تناسب الطلاب في المراحل المختلفة.

قبل أن تبدأ، انتبه لاختيار الكلمات. نقول «ذوو الهمم» أو «الأشخاص ذوو الإعاقة» أو «ذوو الاحتياجات الخاصة»، ونتجنب الألفاظ الجارحة أو التي تختصر الإنسان في إعاقته. ونتحدث عنهم كزملاء وأصحاب قدرات، لا كحالات تستدعي العطف.

مقدمة كلمة الصباح عن ذوي الهمم

بسم الله الرحمن الرحيم، والحمد لله الذي خلق الناس مختلفين ليتعارفوا ويتكاملوا، والصلاة والسلام على سيدنا محمد معلم الرحمة.
السيد مدير المدرسة، معلمينا الأفاضل، زملائي وزميلاتي، صباح الخير.
نقف اليوم لنتحدث عن أناس علمونا أن القوة ليست في الجسد وحده، وأن الإرادة تفتح أبوابا يظنها الناس مغلقة. كلمتنا هذا الصباح عن ذوي الهمم، في يومهم العالمي.

كلمة الصباح عن ذوي الاحتياجات الخاصة (قصيرة)

زملائي الأعزاء،
بيننا في المدرسة، وفي الحي، وربما في بيوتنا، أشخاص يرون العالم بطريقة مختلفة. منهم من لا يبصر لكنه يقرأ بأصابعه، ومنهم من لا يسمع لكنه يتكلم بيديه، ومنهم من يتحرك بكرسي لكنه يسبق كثيرين في العلم والعمل. هؤلاء لا يحتاجون منا نظرة شفقة، بل يحتاجون طريقا ممهدا، وبابا واسعا، وزميلا يعاملهم كما يعامل أي زميل آخر.
وقد علمنا النبي صلى الله عليه وسلم أن ميزان الناس عند الله ليس في أشكالهم، فقال: «إن الله لا ينظر إلى صوركم وأموالكم، ولكن ينظر إلى قلوبكم وأعمالكم» رواه مسلم.
فلنجعل احترامنا لذوي الهمم عادة يومية، لا كلمة نقولها مرة في السنة.

كلمة الصباح عن ذوي الاحتياجات الخاصة (طويلة)

زملائي وزميلاتي،
هل جربت يوما أن تغمض عينيك وتحاول أن تجد طريقك إلى باب الفصل؟ أو أن تسد أذنيك وتفهم ما يقوله المعلم؟ إن فعلت ذلك دقيقة واحدة فستعرف شيئا صغيرا مما يواجهه بعض الناس كل يوم. وستعرف أيضا لماذا نسميهم ذوي الهمم، فمن يعيش هذا التحدي ثم ينجح ويتفوق، يملك همة لا يملكها كثير منا.

في القرآن الكريم سورة كاملة تبدأ بموقف مع رجل كفيف، هو الصحابي عبد الله بن أم مكتوم رضي الله عنه. جاء إلى النبي صلى الله عليه وسلم يسأله، والنبي منشغل بدعوة كبار قريش، فنزل قوله تعالى: «عبس وتولى، أن جاءه الأعمى» (سورة عبس: 1-2). كان ذلك درسا عظيما في أن صاحب الحاجة مقدم، وأن قيمة الإنسان في قلبه وسعيه. وصار ابن أم مكتوم بعد ذلك مؤذنا للنبي صلى الله عليه وسلم، واستخلفه على المدينة في بعض غزواته.

والتاريخ مليء بأسماء صنعت الفرق رغم الإعاقة. عميد الأدب العربي طه حسين فقد بصره في طفولته، ثم صار من أشهر الأدباء والمفكرين العرب. والفرنسي لويس برايل فقد بصره صغيرا، فاخترع طريقة الكتابة البارزة التي تحمل اسمه، وما زال المكفوفون يقرؤون بها حتى اليوم. والأمريكية هيلين كيلر فقدت السمع والبصر معا وهي طفلة صغيرة، ثم تعلمت وتخرجت في الجامعة وألفت الكتب.

لكن الحديث عن المشاهير وحده لا يكفي. الأهم هو ما نفعله نحن هنا، في هذه الساحة. حين نترك الممر واسعا لزميل يستخدم كرسيا متحركا، وحين نتكلم بوضوح ونحن ننظر إلى زميل يقرأ الشفاه، وحين نشرك زميلنا في اللعب بدلا من أن نتركه يتفرج، فنحن نطبق ما تعلمناه دون خطب.

الإعاقة الحقيقية ليست في العين أو الأذن أو القدم. الإعاقة الحقيقية أن يرى الإنسان من يحتاج إليه ثم يمر كأنه لم ير شيئا. فلنكن مجتمعا لا يترك أحدا خلفه.

فقرة قصيرة: كيف نتعامل مع ذوي الهمم؟

يمكن أن يقرأها طالب آخر بعد كلمة الصباح، أو تكتب على لوحة في الممر:

• اسأل قبل أن تساعد: «هل تحتاج مساعدة؟»، ولا تفرض المساعدة على أحد.
• وجه كلامك إلى الشخص نفسه، لا إلى مرافقه.
• لا تحرك كرسي زميلك المتحرك أو عصاه دون إذنه، فهي جزء من استقلاله.
• عرّف نفسك حين تكلم شخصا كفيفا، وأخبره حين تغادر.
• تكلم بهدوء ووضوح مع من يعاني ضعف السمع، دون أن تصرخ.
• لا تستخدم إعاقة أحد في المزاح أو التشبيه أبدا.
• امنح زميلك الوقت الكافي ليكمل كلامه أو عمله، ولا تكمل عنه.

عبارات قصيرة عن ذوي الهمم للإذاعة

• ذوو الهمم لا يطلبون الشفقة، يطلبون الفرصة.
• ليست الإعاقة في الجسد، بل في نظرة لا ترى الإنسان كاملا.
• حين نزيل العوائق من الطريق، نكتشف أن القدرات كانت موجودة دائما.
• الهمة العالية لا تحتاج إلى أقدام لتصل.
• زميلي مختلف عني في شيء، ويشبهني في أشياء كثيرة.
• مدرسة بلا عوائق، قلوب بلا حواجز.

خاتمة كلمة الصباح عن ذوي الاحتياجات الخاصة

خاتمة قصيرة:

شكرا لحسن استماعكم، ونسأل الله أن يجعلنا عونا لكل من يحتاج إلينا، وأن يجعل مدرستنا بيتا يتسع للجميع. والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته.

خاتمة طويلة:

زملائي الأعزاء، تحدثنا اليوم عن ذوي الهمم في يومهم العالمي، وعرفنا أن الإسلام قدم صاحب الحاجة وأعلى من شأنه، وأن التاريخ شهد على إنجازات من تحدوا الإعاقة. لكن الامتحان الحقيقي يبدأ بعد أن نغادر هذه الساحة: كيف سنعامل زميلنا في الفصل، وجارنا في الحي، وقريبنا في البيت؟ لنجعل هذا اليوم بداية لا مناسبة عابرة. نشكر السيد المدير ومعلمينا الكرام، ونشكركم على الإصغاء، والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته.

ولمن يريد إذاعة كاملة بكل الفقرات، يمكنه الرجوع إلى اذاعة مدرسية عن اليوم العالمي لذوي الاحتياجات الخاصة، ولفقرة المعلومات يناسبها هل تعلم عن ذوي الاحتياجات الخاصة.

نصائح لمن يلقي الكلمة

• إن كان في المدرسة طالب من ذوي الهمم يرغب في المشاركة، فادعوه ليقرأ المقدمة أو الخاتمة، بعد أن تستأذنه وتستأذن أسرته.
• لا تشر إلى أي طالب بعينه أثناء الكلمة، ولا تجعله محط الأنظار دون رغبته.
• استخدم نبرة هادئة واثقة، لا نبرة حزينة، فالموضوع عن الإرادة لا عن المأساة.
• يمكن الاستعانة بزميل يجيد لغة الإشارة ليترجم بعض الجمل، فهي لفتة جميلة يتذكرها الجميع.

أسئلة شائعة عن كلمة الصباح لذوي الاحتياجات الخاصة

متى يكون اليوم العالمي لذوي الاحتياجات الخاصة؟

في الثالث من ديسمبر من كل عام، وقد أعلنته الأمم المتحدة يوما دوليا للأشخاص ذوي الإعاقة عام 1992.

ما الفرق بين ذوي الهمم وذوي الاحتياجات الخاصة؟

كلاهما وصف محترم للأشخاص ذوي الإعاقة. «ذوو الهمم» تسمية تركز على الإرادة والقدرة، وقد انتشرت في عدد من الدول العربية، و«ذوو الاحتياجات الخاصة» تسمية أقدم وأوسع.

كم مدة كلمة الصباح المناسبة؟

النسخة القصيرة تقرأ في دقيقة تقريبا، والطويلة في ثلاث إلى أربع دقائق، فاختر بحسب وقت الإذاعة.

هل يمكن أن يلقي الكلمة طالب من ذوي الهمم؟

نعم، وهذا من أجمل ما يمكن أن تفعله المدرسة، بشرط أن يكون ذلك برغبته وموافقة أسرته، مع تجهيز ما يحتاجه من ميكروفون مناسب أو ورقة بخط كبير أو مترجم إشارة.