مطوية عن ذوي الاعاقة جاهزة للطباعة، نص مكتوب لليوم العالمي 3 ديسمبر
محتويات الموضوع
كل عام في الثالث من ديسمبر يحتفل العالم باليوم الدولي للأشخاص ذوي الإعاقة، وتبدأ المدارس في البحث عن مطوية مرتبة تشرح الفكرة للطلاب بلغة بسيطة ومحترمة. المطوية الجيدة لا تستدر الشفقة، بل تعرّف القارئ بحقوق زميله، وتعلّمه كيف يتعامل معه كما يتعامل مع أي صديق.
جهزنا لك هنا نص مطوية كاملاً، مقسماً على الوجوه كما يظهر عند الطباعة على ورقة A4 تُطوى ثلاث طيات، أي ستة وجوه: الغلاف، ثم التعريف، ثم الحقوق، ثم كيف ندعم زملاءنا، ثم اللغة المحترمة، ثم وجه العبارات والختام. انسخ النص كما هو، أو اختصر منه ما يناسب المساحة، وستجد بعده نصائح للتصميم والطباعة.
الوجه الأول: الغلاف
الغلاف هو أول ما يراه الطالب، فاجعله قليل الكلام واضح الرسالة:
- العنوان الرئيسي: قدراتنا مختلفة.. وحقوقنا واحدة
- العنوان الفرعي: مطوية توعوية بمناسبة اليوم الدولي للأشخاص ذوي الإعاقة، 3 ديسمبر
- سطر في الأسفل: إعداد طلاب الصف ............ بإشراف المعلم/ة ............
- اسم المدرسة وشعارها في أعلى الوجه أو أسفله.
عناوين بديلة للغلاف إن أردت التغيير:
- نرى القدرة قبل الإعاقة
- مكاننا واحد.. وفصلنا يتسع للجميع
- الاختلاف لا يعني العجز
- معاً بلا حواجز
الوجه الثاني: من هم الأشخاص ذوو الإعاقة؟
النص المقترح لهذا الوجه:
الأشخاص ذوو الإعاقة هم من لديهم قصور طويل الأمد في جانب جسدي أو حسي أو ذهني أو نفسي، يجعل مشاركتهم في الحياة صعبة حين تقف أمامهم حواجز في المكان أو في طريقة التعامل. فالمشكلة لا تكمن في الشخص وحده، بل في الدرج الذي لا منحدر بجانبه، وفي الكتاب الذي لا يقرأه الكفيف، وفي النظرة التي تحكم قبل أن تعرف.
من أشكال الإعاقة:
- الإعاقة الحركية: صعوبة في المشي أو استخدام اليدين، وقد يستعين صاحبها بكرسي متحرك أو عكاز.
- الإعاقة البصرية: فقدان البصر كلياً أو جزئياً، ويستخدم صاحبها طريقة برايل أو العصا البيضاء أو برامج القراءة الصوتية.
- الإعاقة السمعية: فقدان السمع كلياً أو جزئياً، ويتواصل صاحبها بلغة الإشارة أو قراءة الشفاه أو المعينات السمعية.
- الإعاقة الذهنية: بطء في التعلم أو الفهم يحتاج صاحبها معه إلى أسلوب تعليم مناسب ووقت أطول.
- اضطرابات النمو والتعلم: مثل اضطراب طيف التوحد وصعوبات التعلم، وهي تحتاج إلى فهم وصبر أكثر مما تحتاج إلى شفقة.
سطر يوضع في أسفل الوجه: الإعاقة لا تُرى دائماً بالعين، فبعضها لا يظهر من الخارج.
الوجه الثالث: حقوقهم علينا
النص المقترح:
اعتمدت الأمم المتحدة عام 2006 اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة، وأساسها أن لهم الحقوق نفسها التي لغيرهم، وأن على المجتمع أن يزيل ما يمنعهم من ممارستها. ومن أهم هذه الحقوق:
- الحق في التعليم مع أقرانهم، بوسائل تناسب احتياجاتهم.
- الحق في الوصول: مداخل ومنحدرات ودورات مياه ومواقف سيارات مهيأة.
- الحق في العمل بحسب قدراتهم، دون تمييز في التوظيف.
- الحق في الرعاية الصحية والتأهيل.
- الحق في المشاركة في الأنشطة الرياضية والثقافية والاجتماعية.
- الحق في الاحترام وحفظ الكرامة، وفي اتخاذ قراراتهم بأنفسهم قدر المستطاع.
وفي ديننا ما يؤكد هذا المعنى، فالتفاضل عند الله بالتقوى والعمل الصالح، لا بالأجسام ولا بالصور.
الوجه الرابع: كيف أدعم زميلي في المدرسة؟
هذا أهم وجه في المطوية لأنه موجه للطالب مباشرة، فاكتبه بصيغة المتكلم:
- أتعامل معه كأي زميل: أحييه، وأدعوه للعب، وأشركه في الحديث.
- أسأله قبل أن أساعده: «هل تحتاج مساعدة؟» ولا أفترض أنه عاجز.
- لا أدفع الكرسي المتحرك دون استئذان، فهو جزء من مساحته الخاصة.
- أتحدث مع زميلي مباشرة، لا مع مرافقه أو معلمه.
- مع زميلي الكفيف: أعرّفه بنفسي حين أقترب، وأصف له المكان، ولا أترك الأشياء في ممره.
- مع زميلي الأصم: أنظر إليه حين أتكلم، وأتكلم بوضوح دون صراخ، وأتعلم بعض كلمات لغة الإشارة.
- أصبر إن احتاج وقتاً أطول في الكلام أو الفهم، ولا أكمل الجملة عنه.
- لا أضحك ولا أسمح لأحد أن يسخر منه، وأخبر المعلم إن رأيت تنمراً.
- أشركه في فريقي في الأنشطة والمسابقات، وأبحث عما يتقنه.
الوجه الخامس: كلمات نقولها وكلمات نتجنبها
الكلمة تجرح أو تحترم، وهذا جدول بسيط يمكن تحويله إلى عمودين في المطوية:
- بدل «معاق» أو «عاجز» نقول: شخص من ذوي الإعاقة
- بدل «أعمى» على سبيل الوصف الجارح نقول: كفيف أو من ذوي الإعاقة البصرية
- بدل «أطرش» نقول: أصم أو ضعيف السمع
- بدل «مقعد» أو «مشلول» نقول: يستخدم كرسياً متحركاً
- بدل «متخلف» نقول: من ذوي الإعاقة الذهنية
- بدل «طبيعي» في مقابل زميلنا نقول: من غير ذوي الإعاقة
قاعدة سهلة توضع في مربع ملون: قدّم الشخص قبل الإعاقة، فهو زميل وأخ وصديق قبل أي وصف آخر.
الوجه السادس: عبارات وختام
اختر ثلاث أو أربع عبارات من هذه القائمة، واختم الوجه بسطر الختام:
- الإعاقة الحقيقية أن نغلق الباب في وجه من يستطيع.
- لا تنظر إلى ما ينقصه، انظر إلى ما يصنعه.
- مدرستنا أجمل حين يجد فيها كل طالب مكانه.
- الدرج يمنع الكرسي، والمنحدر يفتح الطريق، فكن أنت المنحدر.
- احترامك لزميلك لا يكلفك شيئاً، ويعني له الكثير.
- القدرة تسكن العقل والإرادة قبل الجسد.
- كلنا نحتاج المساعدة في شيء ما، فلا تخجل أن تمد يدك ولا أن تطلبها.
- الدمج ليس معروفاً نقدمه، إنه حق نعترف به.
- ابتسامة صادقة وكلمة طيبة تكفيان لبداية صداقة.
- نختلف في الطريقة، ونتفق في الحلم.
سطر الختام: شكراً لقراءتك هذه المطوية، شاركها مع أسرتك، وكن أنت أول من يغير النظرة.
نصائح لتصميم المطوية وطباعتها
المحتوى نصف العمل، والنصف الآخر في الإخراج. هذه ملاحظات من تجربة إعداد المطويات مع الطلاب:
- الورقة: A4 بالعرض، مقسمة إلى ثلاثة أعمدة على الوجهين. الغلاف في العمود الأيمن من الوجه الخارجي عند الكتابة بالعربية، فجرّب طي نسخة تجريبية قبل الطباعة الكاملة.
- الخط: لا يقل عن 12 للنص، و16 أو أكثر للعناوين. اختر خطاً واضحاً، وتجنب الخطوط المزخرفة التي تتعب القارئ.
- الألوان: تباين قوي بين النص والخلفية، كأسود على أبيض أو أزرق داكن على أصفر فاتح. هذا يساعد ضعاف البصر أيضاً، وهو جزء من رسالة المطوية نفسها.
- الرموز: يمكن استخدام رمز الوصول العالمي (الكرسي المتحرك) أو أيقونات بسيطة لليد والعين والأذن، دون صور تظهر أشخاصاً في مواقف محرجة.
- المساحة البيضاء: لا تملأ كل سنتيمتر. وجه مزدحم لا يُقرأ.
- فكرة مميزة: اكتب كلمة «شكراً» بطريقة برايل بالنقاط البارزة على الغلاف الخلفي، أو أضف رسماً لحروف لغة الإشارة.
- المراجعة: اطلب من معلم اللغة العربية مراجعة الإملاء قبل الطباعة، فالخطأ الإملائي في مطوية توعوية يضعف أثرها.
وإن أرادت المدرسة تقديم فقرة تمثيلية مع توزيع المطويات، فهذه مسرحية مدرسية عن ذوي الاحتياجات الخاصة تصلح للمناسبة نفسها، ويمكن الاستعانة بـعبارات تشجيع ذوي الاحتياجات الخاصة لتزيين اللوحات الجدارية.
أسئلة شائعة عن مطوية ذوي الإعاقة
متى يوافق اليوم الدولي للأشخاص ذوي الإعاقة؟
يوافق الثالث من ديسمبر من كل عام، وتستغله المدارس عادة في الإذاعة الصباحية وتوزيع المطويات وتزيين الممرات.
ما الفرق بين ذوي الإعاقة وذوي الاحتياجات الخاصة؟
«ذوو الاحتياجات الخاصة» تعبير أوسع، قد يشمل الموهوبين ومن لديهم صعوبات تعلم مؤقتة. أما «الأشخاص ذوو الإعاقة» فهو التعبير المعتمد في الاتفاقية الدولية وفي كثير من الجهات الرسمية العربية، لذلك استخدمناه في المطوية.
كم وجهاً تحتاج المطوية؟
المطوية الثلاثية على ورقة A4 لها ستة وجوه، وهو ما بنينا عليه النص. وإن أردت مطوية ثنائية فاكتفِ بالغلاف والتعريف وكيف أدعم زميلي والعبارات.
هل يمكن أن يشارك طالب من ذوي الإعاقة في إعداد المطوية؟
نعم، وهذا من أجمل ما يمكن فعله. اسأله عما يحب أن يعرفه زملاؤه عنه، وضع جملته على الغلاف الخلفي، فصوته أصدق من أي نص جاهز.
