أفكار عن ذوي الاحتياجات الخاصة للمدارس، أنشطة وفعاليات يوم 3 ديسمبر
محتويات الموضوع
كل عام يقترب الثالث من ديسمبر، فتسأل إدارة المدرسة: ماذا سنقدم هذه المرة؟ وغالبا يكون الجواب لوحة حائط وإذاعة صباحية ثم ينتهي اليوم. الفكرة الجيدة لا تحتاج ميزانية كبيرة، تحتاج فقط أن يخرج الطالب منها وقد فهم شيئا لم يكن يفهمه، أو صادق زميلا لم يكن يتحدث معه. جمعنا هنا أفكارا عملية جربها معلمون في الفصول والساحات، مقسمة حسب نوع النشاط والمرحلة الدراسية، مع ملاحظات تساعد على تنفيذها باحترام.
لماذا الثالث من ديسمبر؟
أعلنت الجمعية العامة للأمم المتحدة عام 1992 يوم 3 ديسمبر يوما دوليا للأشخاص ذوي الإعاقة، ويحتفل به العالم كل عام بهدف نشر الوعي بحقوقهم، وتشجيع دمجهم في التعليم والعمل والحياة العامة. وفي بلدان عربية كثيرة يستخدم اسم «ذوي الهمم» أو «ذوي الاحتياجات الخاصة»، والمهم في كل الأحوال أن يكون الحديث عن الشخص قبل الإعاقة: «طالب لديه إعاقة بصرية» أفضل من «الطالب الأعمى».
قاعدة ذهبية قبل أي نشاط
إذا كان في مدرستك طلاب من ذوي الإعاقة، فهم أول من يُسأل وآخر من يُستعرض. اسألهم وأسرهم: هل تحب أن تشارك؟ كيف؟ بعض الطلاب يسعدهم أن يقدموا فقرة، وبعضهم يفضل أن يكون جزءا من الفريق دون أن يوضع في الضوء. ولا تجعل أحدا منهم «موضوع» النشاط أمام زملائه دون رغبته. هذا وحده يفرق بين احتفال يحترم الناس واحتفال يحرجهم.
أفكار أنشطة داخل الفصل
- ركن لغة الإشارة: يتعلم الطلاب في عشر دقائق تحية الصباح، والشكر، وأسماءهم بأبجدية الأصابع. يمكن الاستعانة بمعلم تربية خاصة أو بأحد الطلاب الذين يتقنونها. وفي نهاية الأسبوع يلقي الفصل تحية الطابور بالإشارة.
- تجربة طريقة برايل: اطبعوا جدول حروف برايل، واطلبوا من كل طالب أن يكتب اسمه بنقاط بارزة باستخدام قلم جاف على ورق مقوى فوق قطعة إسفنج. التجربة تشرح للطالب كيف يقرأ زميله الكفيف أكثر من أي محاضرة.
- قصة بطلها شخص من ذوي الإعاقة: يكتب الطلاب قصة قصيرة يكون فيها البطل شخصا لديه إعاقة، بشرط ألا تدور القصة حول الشفقة، بل حول موقف يحل فيه البطل مشكلة أو يساعد غيره.
- بطاقات «ماذا تقول بدلا من...»: يجمع الطلاب كلمات وعبارات جارحة تتردد في الشارع، ثم يقترحون بديلا محترما لكل واحدة. هذا نشاط لغوي مفيد لحصة اللغة العربية.
- حصة بلا كلام: يقضي الفصل ربع ساعة يتواصل فيها بالإشارة والكتابة فقط، ثم يتحدث الطلاب عما شعروا به وما الذي صعب عليهم.
أفكار للطابور والإذاعة المدرسية
- إذاعة يشارك فيها طالب من ذوي الإعاقة إن رغب، بقراءة القرآن أو تقديم الفقرات، فوجوده على المنصة رسالة أقوى من أي كلمة.
- ترجمة الإذاعة كلها أو جزء منها بلغة الإشارة بمساعدة معلم أو طالب يتقنها.
- فقرة «هل تعلم» عن مخترعين ورياضيين وأدباء من ذوي الإعاقة، مثل لويس برايل الذي اخترع طريقة الكتابة البارزة للمكفوفين، وطه حسين عميد الأدب العربي.
- لقاء قصير مسجل مع موظف أو ولي أمر من ذوي الإعاقة يتحدث عن يومه وعمله.
ولمن يحتاج نصا جاهزا للإذاعة، هناك صفحة كاملة عن مقدمة إذاعة عن ذوي الهمم قصيرة وطويلة.
أفكار فنية ومعارض
- معرض «اكتشف قدرتي»: يعرض فيه طلاب ذوو الإعاقة، إن رغبوا، رسوماتهم وأعمالهم اليدوية بجانب أعمال زملائهم، دون فصل في ركن خاص.
- جدارية الأيدي: يطبع كل طالب كف يده بلون مختلف على قماش كبير، ويكتب تحتها جملة عن الدمج والاحترام. تعلق الجدارية في مدخل المدرسة طوال الشهر.
- رسم بالفم أو بالقدم: تجربة قصيرة يحاول فيها الطلاب رسم شكل بسيط دون استخدام اليدين، ثم يشاهدون أعمال فنانين يرسمون بهذه الطريقة.
- تصميم مطويات: يصمم طلاب المرحلة المتوسطة مطويات توعوية توزع على أولياء الأمور، ويمكن الاستفادة من نموذج مطوية عن ذوي الإعاقة جاهزة للطباعة.
- رموز الشارع: يصور الطلاب علامات المكان المهيأ في الحي، مثل المنحدرات ومواقف السيارات المخصصة، ويعرضونها مع تعليق قصير على ما ينقص.
أفكار رياضية تجمع الجميع
الرياضة من أجمل مداخل الدمج، لأنها تقوم على الفريق لا على الفرد. بعض الأفكار:
- كرة الجرس: لعبة يغمض فيها اللاعبون أعينهم أو يغطونها، ويتتبعون كرة فيها جرس. تقترب من فكرة كرة الهدف التي يلعبها المكفوفون، وتعلم الطلاب الإصغاء والتعاون.
- سباق الثنائيات: يتسابق الطلاب أزواجا، وأحدهما معصوب العينين يوجهه زميله بالصوت فقط.
- كرة سلة من الجلوس: يلعب الجميع وهم جالسون على الكراسي، فيتساوى الطالب الذي يستخدم كرسيا متحركا مع زملائه.
- يوم رياضي مفتوح: مسابقات مصممة بحيث يشارك فيها كل طالب حسب قدرته، والفوز للفريق كاملا لا لأسرع فرد.
ملاحظة مهمة: أنشطة المحاكاة، مثل تغطية العينين، مفيدة إذا تبعها حوار. أما إذا انتهت بالضحك على التعثر فقط، فقد تعطي انطباعا خاطئا بأن الإعاقة عجز. لذلك اختموا كل تجربة بسؤال: ما الذي يحتاجه الشخص ليقوم بهذا بسهولة؟ والجواب غالبا: مكان مهيأ وأدوات مناسبة وناس متفهمون.
أفكار للمرحلة الابتدائية
- قراءة قصة مصورة عن طفل يستخدم كرسيا متحركا، ثم سؤال الأطفال: ماذا يحب هذا الطفل؟ وما الذي يشبهك فيه؟
- نشيد قصير عن الصداقة والتعاون يحفظه الصف ويلقيه في الطابور، مع حركات بسيطة بلغة الإشارة لبعض كلماته.
- لعبة «ماذا لو؟»: ماذا لو لم أستطع صعود الدرج؟ كيف أصل إلى الفصل؟ ويقترح الأطفال حلولا.
- بطاقات شكر يكتبها الأطفال لمعلمي التربية الخاصة في المدرسة.
أفكار للمرحلتين المتوسطة والثانوية
- تدقيق إمكانية الوصول: يتجول فريق من الطلاب في المدرسة بقائمة أسئلة: هل يوجد منحدر عند كل مدخل؟ هل دورات المياه مهيأة؟ هل اللوحات واضحة؟ ثم يرفعون تقريرا مكتوبا للإدارة مع اقتراحات.
- مناظرة: حول موضوع مثل الدمج الكامل في المدارس العامة، مع الالتزام بلغة محترمة طوال النقاش.
- مشروع تقني: يصمم طلاب الحاسب عرضا أو موقعا بسيطا يراعي من لا يرى جيدا: خط كبير، وتباين ألوان واضح، ووصف مكتوب لكل صورة.
- مسرحية قصيرة: عن صداقة بين طالبين أحدهما من ذوي الإعاقة، ويمكن الاستعانة بنص مسرحية عن ذوي الهمم مكتوبة كاملة.
- تطوع: زيارة مركز تأهيل بالتنسيق المسبق، والمشاركة في نشاط مشترك لا في «توزيع هدايا» فقط.
أفكار تستمر بعد انتهاء اليوم
الاحتفال يوم واحد، لكن الأثر الحقيقي يأتي مما يبقى بعده:
- نادي لغة إشارة يجتمع مرة في الأسبوع.
- برنامج «زميل داعم» يرافق فيه طالب متطوع زميله الجديد في أسابيعه الأولى.
- مراجعة سنوية لمباني المدرسة ورفع الملاحظات للجهات المسؤولة.
- إدراج قصص وكتب عن ذوي الإعاقة في مكتبة المدرسة.
أخطاء نتجنبها في فعاليات ذوي الاحتياجات الخاصة
- لغة الشفقة مثل «المساكين» و«المبتلين»، والأفضل الحديث عن الحقوق والقدرات.
- تصوير الطلاب ونشر صورهم دون إذن واضح من أسرهم.
- إقامة الفعالية في مكان لا يستطيع ذوو الإعاقة الوصول إليه، وهذا يحدث أكثر مما نتخيل.
- تقديم الشخص كبطل خارق لأنه يعيش حياة عادية، فهو يريد أن يعامل كأي زميل.
أسئلة شائعة عن أفكار ذوي الاحتياجات الخاصة
متى يوافق اليوم العالمي لذوي الاحتياجات الخاصة؟
يوافق 3 ديسمبر من كل عام، وهو اليوم الدولي للأشخاص ذوي الإعاقة الذي أعلنته الأمم المتحدة عام 1992.
ما أسهل نشاط مدرسي ليوم ذوي الهمم؟
تعليم الطلاب تحية بسيطة بلغة الإشارة، أو كتابة أسمائهم بطريقة برايل. كلاهما لا يحتاج أدوات كثيرة ويترك أثرا واضحا.
كيف نشرك طلاب ذوي الإعاقة دون إحراجهم؟
اسألوهم وأسرهم أولا، واعرضوا عليهم أدوارا متعددة يختارون منها، ولا تجعلوا أحدا منهم محور النشاط دون رغبته.
هل الأفضل قول ذوي الهمم أم ذوي الإعاقة؟
المصطلحان مستخدمان، ويختلف المعتمد رسميا من بلد إلى آخر. اتبعوا ما تستخدمه وزارة التعليم في بلدكم، والأهم تجنب الألفاظ الجارحة وتقديم الشخص قبل إعاقته.
