مسرحية عن كان وأخواتها مكتوبة كاملة بالمشاهد والشخصيات للمدارس

درس كان وأخواتها من الدروس التي يحفظها الطلاب ثم ينسونها بسرعة، لأنهم يحفظون القائمة دون أن يروا الأفعال وهي تعمل. ولهذا تنجح المسرحية هنا أكثر من السبورة: حين يرى الطالب زميله الذي يمثل «الخبر» يخلع لافتة الضمة ويلبس لافتة الفتحة، يفهم القاعدة ولا ينساها. كتبنا لكم مسرحية مدرسية كاملة عن كان وأخواتها، بحوار سهل ومشاهد قصيرة، تصلح للصفوف من الخامس الابتدائي حتى الثاني الإعدادي، ويمكن عرضها في حصة النحو أو في احتفال اليوم العالمي للغة العربية في 18 ديسمبر.

بطاقة المسرحية

• عنوان المسرحية: بيت العائلة الناسخة.
• المدة المقترحة: من 12 إلى 15 دقيقة.
• عدد الممثلين: من 10 إلى 16 طالبا، ويمكن أن يؤدي الطالب الواحد دورين.
• المكان: مسرح المدرسة أو مقدمة الفصل.
• الفكرة: الجملة الاسمية تعيش في بيت هادئ، فتدخل عليها كان وأخواتها فتغير حركة الخبر ومعنى الجملة.

شخصيات المسرحية

• الراوي: يقدم المشاهد ويربط بينها.
• المبتدأ: طالب يحمل لافتة كبيرة مكتوبا عليها كلمة الجملة، وعلى صدره بطاقة «الضمة».
• الخبر: طالب يحمل لافتة، ومعه بطاقتان يبدل بينهما: «الضمة» و«الفتحة».
• كان: الأخت الكبرى، هادئة وواثقة.
• أصبح، أضحى، أمسى، ظل، بات: أخوات الوقت، تلبس كل واحدة شارة عليها رسم الوقت الذي تدل عليه.
• صار: الأخت التي تحب التغيير.
• ليس: الأخت التي تنفي كل شيء.
• ما زال، ما برح، ما فتئ، ما انفك: أخوات الاستمرار، يمشين معا دائما.
• ما دام: الأخت التي تحدد المدة.

ملاحظة للمخرج: الأدوار هنا بأسماء الأفعال، ويمكن أن يؤديها بنون أو بنات. وإذا كان العدد قليلا فليحمل طالب واحد لافتتي «ما زال» و«ما برح»، وطالب آخر لافتتي «ما فتئ» و«ما انفك».

المشهد الأول: الجملة الاسمية وحدها

(المسرح شبه فارغ. يقف المبتدأ يمينا والخبر يسارا، كل منهما يحمل لافتته. لافتة المبتدأ: «الجوُّ». لافتة الخبر: «جميلٌ».)

الراوي: في بيت صغير من بيوت اللغة العربية، كانت تعيش جملة اسمية بسيطة. مبتدأ وخبر، لا ثالث لهما.

المبتدأ: أنا المبتدأ، أبدأ الكلام دائما. اسمي اليوم «الجوُّ»، وأنا مرفوع، وعلامة رفعي الضمة.

الخبر: وأنا الخبر، أكمل المعنى. لولاي لظل السامع ينتظر. اسمي «جميلٌ»، وأنا مرفوع أيضا بالضمة.

المبتدأ والخبر معا (للجمهور): الجوُّ جميلٌ!

الراوي: عاشا سعيدين، حتى سمعا طرقا على الباب.

(صوت طرق. يدخل كان بخطوات واثقة.)

المشهد الثاني: كان تدخل البيت

كان: السلام عليكم. أنا كان، الأخت الكبرى في عائلة تسمى الأفعال الناسخة.

الخبر (بقلق): ناسخة؟ يعني ستمحوننا؟

كان (تبتسم): لا تخف. النسخ عندنا معناه أننا نغير الحكم الإعرابي. أنا فعل ماض ناقص، أدخل على المبتدأ والخبر، فأترك المبتدأ مرفوعا ويصير اسمي، وأنصب الخبر فيصير خبري.

(تقف كان في الوسط، يقف المبتدأ عن يمينها، والخبر عن يسارها. الخبر ينزع بطاقة «الضمة» ويعلق بطاقة «الفتحة»، ويقلب لافتته فإذا عليها «جميلًا».)

كان (للجمهور): قولوا معي: كان الجوُّ جميلًا.

الجمهور: كان الجوُّ جميلًا.

كان: «الجوُّ» اسم كان مرفوع وعلامة رفعه الضمة، و«جميلًا» خبر كان منصوب وعلامة نصبه الفتحة. وأنا أدل على أن الجو اتصف بالجمال في الزمن الماضي.

المبتدأ: يعني اسمي تغير، لكن حركتي بقيت كما هي؟

كان: تماما. صرتَ «اسم كان» بعد أن كنتَ مبتدأً، وبقيتَ مرفوعا.

الراوي: ولم تأتِ كان وحدها، فقد كانت أخواتها ينتظرن عند الباب.

المشهد الثالث: أخوات الوقت

(تدخل خمس أخوات، كل واحدة تحمل شارة: شمس تشرق، شمس عالية، غروب، شمس طوال النهار، قمر.)

أصبح: أنا أصبح، أدل على أن الاسم اتصف بالخبر في وقت الصباح. أصبح الطالبُ نشيطًا.

أضحى: وأنا أضحى، وقتي الضحى حين ترتفع الشمس. أضحى الحقلُ أخضرَ.

الخبر (يتوقف): لحظة! لماذا لم تضعوا لي تنوينا هذه المرة؟

أضحى: لأن «أخضر» ممنوعة من الصرف، فتنصب بالفتحة بلا تنوين. لكنك ما زلت منصوبا.

أمسى: وأنا أمسى، وقتي المساء. أمسى الشارعُ هادئًا.

ظل: وأنا ظل، أدل على أن الصفة استمرت طوال النهار. ظلَّ الفلاحُ صابرًا.

بات: وأنا بات، وقتي الليل. باتَ الطفلُ نائمًا.

الراوي (للجمهور): لاحظتم؟ خمس أخوات، وكل واحدة تخبرنا متى اتصف الاسم بالخبر.

المشهد الرابع: صار وليس

(تدخل صار مسرعة، تحمل كأسا فيه قطع ثلج من الورق.)

صار: أنا صار، أحب التحول. الشيء عندي ينتقل من حال إلى حال. صار الماءُ ثلجًا.

المبتدأ: يعني الماء كان سائلا ثم تحول؟

صار: بالضبط. هذا معنى التحول.

(تدخل ليس وهي تهز رأسها رافضة.)

ليس: وأنا ليس. لا أحب الكذب، ولهذا وظيفتي النفي. ليس الكذبُ نافعًا.

الخبر: وأنت أيضا تنصبينني؟

ليس: طبعا، فأنا من هذه العائلة. لكن انتبه: أنا فعل جامد، لا يأتي مني مضارع ولا أمر. تقول: ليس، لستُ، لستَ، ليسوا، ولا تقول: يليس.

(يضحك الممثلون، ويضحك الجمهور غالبا.)

المشهد الخامس: أخوات الاستمرار

(تدخل أربع أخوات متشابكات الأيدي، ولكل واحدة لافتة تبدأ بكلمة «ما» بلون مختلف.)

ما زال: نحن أربع أخوات لا نفترق: ما زال، وما برح، وما فتئ، وما انفك.

ما برح: معنانا واحد تقريبا: الاستمرار. الصفة مستمرة لا تنقطع.

ما زال: ما زال المطرُ غزيرًا.

ما برح: ما برحَ العاملُ مجتهدًا.

ما فتئ: ما فتئَ المعلمُ ناصحًا.

ما انفك: ما انفكَّ الطبيبُ ساهرًا على مرضاه.

كان: ولكن لهن شرط مهم، قولي يا ما زال.

ما زال: نحن لا نعمل هذا العمل إلا إذا سبقنا نفي أو شبهه. ولهذا ترون «ما» معنا دائما. ومن أمثلة النفي أيضا: لا يزال، ولم يزل. تقول: لا يزالُ الطالبُ مجتهدًا.

(تفلت «ما» من لافتة ما زال وتسقط، فتصرخ الأخوات الأربع معا.)

الأخوات الأربع: لا! بدون النفي لا نعمل عمل كان!

(تعيد إحداهن اللافتة إلى مكانها، ويصفق الجمهور.)

المشهد السادس: ما دام تحدد المدة

(تدخل ما دام وفي يدها ساعة رملية من الكرتون.)

ما دام: وأنا آخر العنقود، ما دام. أنا لا أبدأ الكلام غالبا، بل آتي بعد جملة لأحدد مدتها. سأبقى في الفصلِ ما دامَ المعلمُ حاضرًا.

المبتدأ: يعني بقاؤك مرتبط بحضوره؟

ما دام: نعم، معناي: مدة دوام حضوره. و«ما» عندي ليست نافية، بل اسمها عند النحاة «ما المصدرية الظرفية».

الخبر: وأنا؟ منصوب أيضا؟

ما دام: «حاضرًا» خبر ما دام منصوب، و«المعلمُ» اسمها مرفوع.

المشهد السابع: أنشودة العائلة والختام

(تقف العائلة كلها في صف واحد. المبتدأ والخبر في الأمام.)

الراوي: والآن، هل تستطيع العائلة أن تختصر لنا الدرس في جملة واحدة؟

كان: كان وأخواتها...

الجميع: ترفع المبتدأ ويسمى اسمها، وتنصب الخبر ويسمى خبرها!

الراوي: ومن يذكر الأخوات بالترتيب؟

(تتقدم كل أخت خطوة حين يُذكر اسمها.)

الجميع (بإيقاع): كان، أصبح، أضحى، أمسى، ظل، بات، صار، ليس، ما زال، ما برح، ما فتئ، ما انفك، ما دام.

المبتدأ: وأنا تعلمت أني أبقى مرفوعا في كل الأحوال.

الخبر: وأنا تعلمت أن أحمل الفتحة في جيبي دائما، فلا أدري متى تطرق كان الباب!

(ينحني الجميع للجمهور. ستار.)

نشاط بعد العرض: اختبر الجمهور

بعد انتهاء المسرحية يقرأ الراوي هذه الجمل، ويطلب من الطلاب إدخال الفعل الناسخ وضبط الخبر:

• الدرسُ سهلٌ (كان): كان الدرسُ سهلًا.
• السماءُ صافيةٌ (أصبح): أصبحت السماءُ صافيةً.
• الطريقُ مزدحمٌ (ما زال): ما زال الطريقُ مزدحمًا.
• الغشُّ مفيدٌ (ليس): ليس الغشُّ مفيدًا.
• الطفلُ رجلٌ (صار): صار الطفلُ رجلًا.

ويمكن أن يسأل المعلم: لماذا قلنا «أصبحت» بالتاء؟ والجواب: لأن الاسم مؤنث «السماء»، فتلحق الفعل تاء التأنيث الساكنة.

ملاحظات الإخراج والديكور

• اللافتات أهم من الملابس: اكتبوا اسم كل فعل بخط عريض وبلون واحد للعائلة كلها، حتى يميزها الجمهور من بعيد.
• جهزوا لافتة الخبر بوجهين: وجه بالضمة ووجه بالفتحة، أو بطاقتين تعلقان بمشبك.
• شارات الوقت لأخوات الوقت تصنع من ورق مقوى: شمس صغيرة، شمس عالية، شمس غاربة، قمر.
• لا تحتاج المسرحية إلى موسيقى، لكن صوت طرق الباب في المشهد الأول يضيف مفاجأة لطيفة.
• اجعلوا الأخوات يقفن بالترتيب نفسه في كل مرة، فالترتيب المرئي يساعد على الحفظ.

نصائح للمعلم قبل العرض

درّب الطلاب على ضبط أواخر الكلمات قبل أي شيء آخر، فالخطأ في حركة الخبر على المسرح يهدم فكرة المسرحية كلها. اكتب الجمل المشكولة في أوراق الأدوار، واطلب من كل طالب أن يقرأ جملته أمامك ثلاث مرات. وإذا كان الطلاب صغارا فاحذف المشهد السادس واكتف بذكر ما دام في الأنشودة الأخيرة. أما مع الصفوف الأعلى فيمكن إضافة مشهد قصير عن مجيء الخبر جملة أو شبه جملة، مثل: كان الكتابُ على الطاولة، وأصبح الطالبُ يكتبُ درسه.

وإن كنتم تعدون لاحتفال اليوم العالمي للغة العربية، فقد تفيدكم مسرحية عن اليوم العالمي للغة العربية، ويمكن عرض المسرحيتين في الحفل نفسه.

أسئلة شائعة عن مسرحية كان وأخواتها

ما عمل كان وأخواتها باختصار؟

تدخل على الجملة الاسمية فترفع المبتدأ ويسمى اسمها، وتنصب الخبر ويسمى خبرها، مثل: كان الجوُّ جميلًا.

كم عدد أخوات كان؟

مع كان نفسها ثلاثة عشر فعلا: كان، أصبح، أضحى، أمسى، ظل، بات، صار، ليس، ما زال، ما برح، ما فتئ، ما انفك، ما دام.

كم مدة مسرحية كان وأخواتها؟

بين 12 و15 دقيقة كاملة، ويمكن اختصارها إلى 8 دقائق بحذف المشهد السادس ونشاط ما بعد العرض.

ما شرط عمل ما زال وما برح وما فتئ وما انفك؟

أن يسبقها نفي أو شبه نفي، مثل: ما زال، ولا يزال، ولم يزل. أما ما دام فشرطها أن تسبقها «ما» المصدرية الظرفية.

لأي صف تناسب هذه المسرحية؟

تناسب الصف الذي يدرس كان وأخواتها في منهجه، وغالبا يكون بين الخامس الابتدائي والثاني الإعدادي، مع تبسيط المشهد السادس للصغار.