مسرحية عن همزة الوصل والقطع مكتوبة كاملة بالمشاهد والشخصيات للمدارس

يكتب الطالب «إستمع» بهمزة تحت الألف، ويكتب «اكرم» بلا همزة، ثم يتعجب حين يجد الدائرة الحمراء على كلمتين ظنهما صحيحتين. والسبب في الغالب أنه حفظ القاعدة كلاما ولم يسمعها نطقا، مع أن الفرق بين الهمزتين فرق في النطق قبل أن يكون فرقا في الكتابة. لذلك تنجح المسرحية في هذا الدرس تحديدا: حين يرى التلاميذ همزة الوصل «تختفي» فعلا من المسرح كلما وقف حرف قبلها، وهمزة القطع تبقى ثابتة مكانها، يفهمون القاعدة ولا يحتاجون إلى حفظها.

كتبنا لكم مسرحية مدرسية كاملة عن همزة الوصل والقطع، بحوار سهل ومشاهد قصيرة، تصلح للصفوف من الخامس الابتدائي إلى الثاني الإعدادي، ويمكن تقديمها في حصة اللغة العربية أو في احتفال اليوم العالمي للغة العربية.

بطاقة المسرحية

• عنوان المسرحية: محكمة الهمزتين.
• المدة المقترحة: من 12 إلى 15 دقيقة.
• عدد الممثلين: من 9 إلى 12 طالبا، ويمكن أن يؤدي الطالب الواحد دورين من أدوار الكلمات.
• المكان: مسرح المدرسة أو مقدمة الفصل، مع طاولة للقاضية وكرسيين للهمزتين.
• الفكرة: تلميذ يخطئ في كتابة الهمزات، فيرى في منامه محكمة تتخاصم فيها همزة الوصل وهمزة القطع، وتشهد الكلمات لكل واحدة منهما.

شخصيات المسرحية

• الراوي: يقدم المشاهد ويربط بينها.
• سامي: تلميذ مجتهد لكنه يتسرع في الكتابة.
• القاضية «إملاء»: هادئة وحازمة، تحمل مطرقة خشبية صغيرة.
• همزة الوصل: ترتدي لافتة عليها ألف بلا همزة (ا)، وتحب الاختصار.
• همزة القطع: ترتدي لافتة عليها (أ) من جهة و(إ) من الجهة الأخرى، وصوتها عال واضح.
• حرف الواو: طالب يحمل لافتة (و)، يستخدمه الحاضرون في الاختبار.
• الكلمات الشاهدة: «استمعَ»، «أكرمَ»، «اسم»، «إسلام»، «انطلقَ»، «أنطلقُ»، ويحمل كل طالب كلمته مكتوبة بخط كبير.

ملاحظة للمخرج: الحركة المهمة في المسرحية هي حركة همزة الوصل، فكلما وقف حرف الواو أمام كلمتها تتراجع خطوة إلى الخلف وتخفض لافتتها، ثم تعود إذا ابتعد. درّبوا الطالبة على هذه الحركة جيدا، فهي التي تشرح الدرس كله.

المشهد الأول: لافتة سامي

(سامي جالس إلى طاولة، أمامه لوحة كرتونية كبيرة كتب عليها بخط واضح: «إستمع إلى النصيحة، اكرم ضيفك، إحتفال المدرسة يوم الخميس». يدخل الراوي.)

الراوي: هذا سامي. طلبت منه المعلمة أن يكتب لافتة لحفل المدرسة، فسهر عليها حتى منتصف الليل، وهو الآن فخور جدا بما كتب.

سامي (يرفع اللوحة للجمهور): ما رأيكم؟ خط جميل، وكلمات مرتبة، ولا يوجد فيها خطأ واحد!

(يتثاءب، ويضع رأسه على الطاولة وينام. تُطفأ الإضاءة لحظة، ثم تعود على المحكمة.)

الراوي: لكن الهمزات لم تنم تلك الليلة، فقد كانت غاضبة جدا.

المشهد الثاني: افتتاح المحكمة

(القاضية «إملاء» خلف طاولتها. همزة الوصل عن يمينها، وهمزة القطع عن يسارها. سامي يقف في الوسط مستغربا.)

القاضية (تطرق بالمطرقة): افتتحت الجلسة. ما شكواكما؟

همزة القطع (تشير إلى اللافتة): يا حضرة القاضية، هذا التلميذ وضعني في كلمتين ليستا بيتي: «إستمع» و«إحتفال»، ثم طردني من بيتي الحقيقي في كلمة «اكرم»!

همزة الوصل: وأنا أشكو العكس تماما. «استمع» و«احتفال» بيتي أنا، ولم يتركني أسكن فيهما.

سامي (بارتباك): لكن الهمزة همزة! ما الفرق بين واحدة وأخرى؟

القاضية: هذا ما ستعرفه الليلة. فلتتقدم كل واحدة وتعرّف نفسها.

المشهد الثالث: شهادة همزة الوصل

همزة الوصل (تتقدم): أنا همزة الوصل. أُنطق إذا بدأ بي الكلام، فإذا جاء قبلي حرف أو كلمة اختفيت من النطق، ولهذا سموني همزة الوصل، لأن الكلام يتصل من فوقي. وأُكتب ألفا وحدها، بلا رأس عين فوقها ولا تحتها.

القاضية: أثبتي ذلك أمام المحكمة.

(تقف الكلمة الشاهدة «استمعَ» بجانب همزة الوصل.)

همزة الوصل: إذا بدأتُ الكلام قلت: «اِستمعَ»، فأنطقني الآن بوضوح. والآن تعال يا حرف الواو.

(يدخل حرف الواو ويقف أمام «استمعَ». تتراجع همزة الوصل خطوة وتخفض لافتتها.)

حرف الواو (ينطق ببطء): وَسْتَمَعَ.

همزة الوصل (للجمهور): هل سمعتم صوتي؟ لم تسمعوه، لأنني سقطت في النطق. لكنني بقيت في الكتابة ألفا بلا همزة.

القاضية: وأين تسكنين يا همزة الوصل؟

همزة الوصل (تعد على أصابعها): بيوتي قليلة ومعروفة، احفظوها:
في الأفعال: أمر الفعل الثلاثي مثل «اكتبْ» و«اجلسْ»، وماضي الفعل الخماسي وأمره مثل «انطلقَ، انطلِقْ»، وماضي الفعل السداسي وأمره مثل «استخرجَ، استخرِجْ».
وفي الأسماء: مصدر الخماسي مثل «انطلاق، احتفال»، ومصدر السداسي مثل «استخراج، استماع»، وأسماء قليلة مسموعة عن العرب، أشهرها: اسم، ابن، ابنة، امرؤ، امرأة، اثنان، اثنتان.
وفي الحروف: «ال» التعريف وحدها.

سامي: وكيف أنطقك إذا بدأت بك؟

همزة الوصل: أكون مكسورة في أغلب الأحوال: «اِجلسْ، اِسم، اِنطلاق». وأكون مضمومة في أمر الثلاثي إذا كان الحرف الثالث من مضارعه مضموما، مثل «اُكتبْ» لأن مضارعه «يكتُبُ». وأكون مفتوحة في «ال» التعريف: «اَلكتاب».

المشهد الرابع: شهادة همزة القطع

همزة القطع (تتقدم بثقة): وأنا همزة القطع. أنطق دائما، في أول الكلام وفي وسطه، ولا يستطيع أي حرف أن يخفيني. وأكتب فوق الألف إذا كنت مفتوحة أو مضمومة، وتحتها إذا كنت مكسورة.

(تقف الكلمة الشاهدة «أكرمَ» بجانبها. يدخل حرف الواو ويقف أمامها. همزة القطع لا تتحرك أبدا.)

حرف الواو (ينطق): وَأَكْرَمَ.

همزة القطع (للجمهور): سمعتم الهمزة؟ ها أنا ذا، لم أتحرك من مكاني!

القاضية: وأين تسكنين؟

همزة القطع: أنا أسكن في كل مكان لم تسكنه أختي في أول الكلمة. ومن أشهر بيوتي:
ماضي الفعل الرباعي وأمره ومصدره: «أكرمَ، أكرِمْ، إكرام».
وماضي الفعل الثلاثي المهموز ومصدره: «أخذَ، أَخْذ»، «أكلَ، أَكْل».
وهمزة المضارع للمتكلم: «أكتبُ، أنطلقُ، أستغفرُ».
والضمائر: «أنا، أنتَ، أنتم».
والأسماء غير الأسماء المسموعة التي ذكرتها أختي: «أحمد، أرض، إنسان».
والحروف كلها ما عدا «ال»: «إلى، إنّ، أنْ، أو».

(تتقدم الكلمة الشاهدة «إسلام».)

إسلام: وأنا «إسلام»، مصدر الفعل الرباعي «أسلمَ»، ولهذا همزتي همزة قطع مكسورة تحت الألف.

المشهد الخامس: التوأمان المتشابهان

(يدخل «انطلقَ» و«أنطلقُ» متشابكي الأيدي، يرتديان ملابس متشابهة.)

الراوي: وهنا جاءت أصعب قضية في المحكمة: كلمتان تكادان تكونان كلمة واحدة.

القاضية: من أنتما؟

انطلقَ: أنا «انطلقَ»، فعل ماض خماسي، حروفي خمسة: ا، ن، ط، ل، ق. وهمزتي همزة وصل.

أنطلقُ: وأنا «أنطلقُ»، فعل مضارع، والهمزة في أولي ليست من أصل الفعل، إنما هي همزة المتكلم، تعني «أنا». أقول: أنا أنطلقُ إلى المدرسة. وهمزة المتكلم همزة قطع دائما.

سامي (بدهشة): يعني «استغفرَ» همزته وصل، و«أستغفرُ» همزته قطع؟

القاضية: أحسنت يا سامي. بدأت تفهم.

(يرفع حرف الواو يده.)

حرف الواو: وإذا اختلط الأمر على أحدكم فليضعني قبل الكلمة: «وانطلقَ» تنطق «وَنْطَلَقَ» بلا همزة، أما «وأنطلقُ» فتظهر فيها الهمزة واضحة. أنا ميزان الهمزات!

(تصفيق من الممثلين.)

المشهد السادس: الحكم وتصحيح اللافتة

القاضية (تطرق بالمطرقة): بعد سماع الشهود، حكمت المحكمة بما يلي. يا سامي، اقرأ لافتتك.

سامي: «إستمع إلى النصيحة».

القاضية: «استمع» ماض خماسي، فهمزته...

الجميع: وصل!

(سامي يمسح الهمزة تحت الألف في لافتته.)

سامي: «اكرم ضيفك».

القاضية: «أكرِمْ» أمر الفعل الرباعي «أكرمَ»، فهمزته...

الجميع: قطع!

(سامي يضيف همزة فوق الألف.)

سامي: «إحتفال المدرسة».

القاضية: «احتفال» مصدر الفعل الخماسي «احتفلَ»، فهمزته...

الجميع: وصل!

(سامي يمسح الهمزة، ثم يرفع اللافتة الصحيحة للجمهور: «استمع إلى النصيحة، أكرم ضيفك، احتفال المدرسة يوم الخميس».)

همزة القطع: لاحظوا أن «إلى» بقيت بهمزتها، فهي حرف، والحروف كلها همزتها قطع إلا «ال».

همزة الوصل (تمد يدها لأختها): إذن لا خصام بيننا، لكل واحدة بيتها.

همزة القطع (تصافحها): ومن عرف بيوتنا لن يخطئ فينا.

الجميع (بإيقاع):
همزة الوصل تسقط إن سبقها الكلام،
وهمزة القطع تبقى ثابتة على الدوام.
ضع الواو قبل الكلمة واسمع جيدا،
إن ظهرت فهي قطع، وإن غابت فهي وصل أبدا.

(تطفأ الإضاءة لحظة. يعود سامي إلى طاولته ويستيقظ، ينظر إلى لافتته ويصحح الكلمات الثلاث بسرعة.)

سامي (يبتسم للجمهور): الحمد لله أنها كانت محكمة في المنام، لا في كراسة الإملاء!

(ستار.)

نشاط بعد العرض: اختبر الجمهور

يقرأ الراوي الكلمات الآتية، ويطلب من التلاميذ أن يرفعوا بطاقة خضراء للوصل وبطاقة حمراء للقطع:

• اجتماع: وصل، لأنه مصدر الفعل الخماسي «اجتمع».
• إحسان: قطع، لأنه مصدر الفعل الرباعي «أحسن».
• اكتبْ: وصل، لأنه أمر الفعل الثلاثي «كتب».
• أرسلَ: قطع، لأنه ماض رباعي.
• استقبال: وصل، لأنه مصدر الفعل السداسي «استقبل».
• أنتم: قطع، لأنه ضمير.
• ابن: وصل، لأنه من الأسماء المسموعة.
• أبناء: قطع، لأن الجمع ليس من الأسماء المسموعة.

ملاحظات الإخراج والديكور

• اكتبوا كلمات الشهود بخط عريض على ورق مقوى، واستخدموا لونا لهمزات الوصل ولونا آخر لهمزات القطع، فيرتبط اللون بالقاعدة.
• لافتة سامي يجب أن تكون قابلة للتصحيح أمام الجمهور، فاكتبوا الهمزات الخاطئة على قصاصات ملصقة يسهل نزعها، وجهزوا همزة قطع ملصقة يضيفها فوق «اكرم».
• المطرقة يمكن صنعها من بكرة خيط وقلم، ولا حاجة إلى ملابس خاصة غير وشاح للقاضية.
• الإضاءة ليست ضرورية، ويمكن الاستعاضة عن إطفائها بأن يقول الراوي: «ونام سامي...» ثم يصفق مرة واحدة.
• حركة همزة الوصل حين تختفي هي قلب المسرحية، فلتكن واضحة وبطيئة.

نصائح للمعلم قبل العرض

درّب الممثلين على النطق قبل الحفظ. الطالب الذي يمثل حرف الواو يجب أن ينطق «وَسْتَمَعَ» و«وَأَكْرَمَ» بوضوح تام، لأن الجمهور سيفهم الدرس من أذنه لا من عينه. واطلب من كل طالب أن يقرأ جملته المشكولة أمامك قبل التدريب الأول.

مع تلاميذ الصف الخامس يمكن حذف قسم نطق همزة الوصل في المشهد الثالث والاكتفاء بالمواضع واختبار الواو. أما مع الصفوف الأعلى فيمكن إضافة شاهد جديد هو «اُستُخرِجَ» للحديث عن ضم همزة الوصل في الفعل المبني للمجهول. وبعد العرض وزعوا على التلاميذ ورقة المراجعة، أو استخدموا مطوية همزة الوصل والقطع الجاهزة للطباعة لأنها تلخص القواعد نفسها مع تدريبات بإجاباتها. ولمن يحب هذا الأسلوب في تدريس النحو، هذه مسرحية عن كان وأخواتها بالمشاهد والشخصيات.

أسئلة شائعة عن مسرحية همزة الوصل والقطع

ما الفرق بين همزة الوصل وهمزة القطع باختصار؟

همزة الوصل تنطق في أول الكلام وتسقط إذا سبقها شيء، وتكتب ألفا بلا همزة. همزة القطع تنطق دائما، وتكتب فوق الألف أو تحتها.

كيف أعرف نوع الهمزة بسرعة؟

ضع الواو أو الفاء قبل الكلمة وانطقها، فإن ظهرت الهمزة فهي همزة قطع، وإن سقطت فهي همزة وصل.

كم مدة مسرحية همزة الوصل والقطع؟

بين 12 و15 دقيقة كاملة، ويمكن اختصارها إلى نحو 8 دقائق بحذف المشهد الخامس ونشاط ما بعد العرض.

هل همزة «إلى» وصل أم قطع؟

همزة قطع، لأن الحروف المبدوءة بهمزة كلها همزتها قطع، ما عدا «ال» التعريف.

لأي صف تناسب هذه المسرحية؟

تناسب الصفوف من الخامس الابتدائي إلى الثاني الإعدادي تقريبا، أي الصف الذي يدرس همزة الوصل والقطع في منهجه، مع تبسيط المشهد الثالث للصغار.